Karakteristik anak didik

 

Nama : Mila Sariani

Nim : 11901193

Karakteristik anak didik

Karakteristik anak masing-masing berbeda, guru perlu memahami karakteristik awal anak didik sehingga ia dapat dengan mudah untuk mengelola segala sesuatu yang berkaitan dengan pembelajaran termasuk juga pemilihan strategi pengelolaan, yang berkaitan dengan bagaimana mas menatap pengajaran, kemampuan yang dimiliki mereka sehingga komponen pengajaran dapat sesuai dengan karakteristik dari siswa yang akhirnya pembelajaran tersebut dapat lebih bermakna. berdasarkan pada kemampuan ini dapat ditentukan dari mana pengajaran harus dimulai dan di batas mana pengajaran tersebut dapat diakhiri. Jadi, pengajaran berlangsung dari kemampuan awal sampai ke kemampuan akhir atau tujuan akhir itulah yang menjadi tanggung jawab pengajar.

 

guru harus mengenal karakteristik peserta didik karena dengan mengenal karakteristik peserta didik membantu guru dalam mengantar mereka untuk mengajar cita-cita yang diinginkan. Selanjutnya guru harus mampu memahami karakter peserta didik.memahami karakter peserta didik butuh kesanggupan dan keterlibatan hati dan pikiran guru sehingga dia dapat memahami karakter nya dengan baik dan benar. tujuan yang diinginkan dari memahami karakteristik awal siswa adalah untuk mengkoordinasikan apa yang harus diajarkan bagaimana mengkoordinasikan siswa belajar sesuai dengan karakteristik masing-masing. Karakteristik siswa merupakan salah satu variabel dari kondisi pengajaran. Variabel ini didefinisikan sebagai aspek aspek atau kualitas individu siswa. Aspek-aspek berkaitan dapat berupa, minat, sikap, motivasi belajar, gaya belajar, kemampuan berpikir dan kemampuan awal yang telah dimilikinya. Setiap manusia memiliki karakteristik yang berbeda beda. karakteristik peserta didik adalah totalitas kemampuan dan perilaku yang ada pada pribadi mereka sebagai hasil dari interaksi antara pembawaan dengan lingkungan sosialnya, sehingga menentukan pola aktivitasnya dalam mewujudkan harapan dan meraih cita-cita. Karena itu upaya memahami perkembangan peserta didik harus dikaitkan atau disesuaikan dengan karakteristik siswa itu sendiri. Guru bukan hanya memahami karakteristik anak secara individu, iya perlu memahami karakteristik anak secara kelompok.

 

empat boko hal dominan dari karakteristik siswa yang harus dipahami oleh guru :

1. Kemampuan dasar seperti kemampuan kognitif atau intelektual.

2. Latar belakang kultural, status, status ekonomi, agama dan lain-lain.

3. Perbedaan-perbedaan kepribadian seperti sikap, perasaan, minat dan lain-lain.

4. Cita-cita, pandangan kedepan, keyakinan diri, daya tahan dan lain-lain.

 

Mengidentifikasi kemampuan awal dan karakteristik peserta didik mempunyai tujuannya yaitu:

1. memperoleh informasi yang lengkap dan akurat berkenaan dengan kemampuan serta karakteristik  siswa sebelum mengikuti program pembelajaran tertentu

b. Menyeleksi tuntutan, bakat, minat, kemampuan, serta kecenderungan peserta didik berkaitan dengan pemilihan program-program pembelajaran tertentu yang akan diikuti mereka.

c. menentukan desain program pembelajaran dan atau pelatihan tertentu yang perlu dikembangkan sesuai dengan kemampuan awal peserta didik.

 

Seorang guru jika ingin mengetahui karakteristik kemampuan awal dari peserta didik, dapat dilakukan dengan pemberian tes per tes. Tes yang diberikan dapat berkaitan dengan materi ajar selai dengan panduan kurikulum. Selain itu pendidik dapat melakukan wawancara, observasi dan memberikan kuesioner kepada peserta didik, guru yang mengetahui kemampuan peserta didik atau calon peserta didik, serta guru yang bisa membantu pembelajaran tersebut. Teknik untuk mengidentifikasi karakteristik siswa adalah dengan menggunakan kuesioner, interview, observasi dan pes latar belakang siswa.

 

Guru peluk mempertimbangkan dalam mempersiapkan materi yang akan disajikan, diantaranya yaitu faktor akademis dan faktor sosial.

a. Faktor academis, adalah yang akan dikaji meliputi jumlah siswa yang dihadapi di dalam kelas, rasio guru dan siswa menentukan kesuksesan belajar, indeks  prestasi, tingkat intelligence siswa juga tidak kalah penting.

 

b. Faktor sosial adalah faktor kematangan dan ekonomi siswa serangan berpengaruh pada faktor sosial siswa. Aspek-aspek yang diungkap dalam kegiatan ini bisa berupa bakat, motivasi belajar, gaya belajar kemampuan berpikir, minat dan lain-lain. faktor sosial ini dalam hubungannya dengan masyarakat serta berbagai kegiatan yang lainnya yang mempengaruhi cara bersosialisasi dengan orang lain.

 

Permasalahan yang berkaitan dengan karakteristik anak didik

 

Mengkaji berbagai karakteristik siswa dengan berbagai permasalahannya, dilakukan perumusan masalah yang diidentifikasi sebagai berikut:

1. Bagaimana jika guru tidak memahami karakteristik anak?

2. Upaya apa yang dilakukan oleh guru agar dapat memahami karakteristik anak didik?

 

Tujuan pengkajian permasalahan

 

berbagai tujuan yang akan dikaji dalam permasalahan ini diantaranya :

1. untuk mengetahui apa saja yang harus dipahami guru dalam memahami karakteristik peserta didik.

2. Untuk mengetahui karakteristik peserta didik sebagai perubahan hasil belajar.

3. Untuk memberikan gambaran tentang upaya meningkatkan penguasaan guru terhadap karakteristik peserta didik.

 

Manfaat memahami karakter anak didik

 

Banyak manfaat yang akan diperoleh oleh guru maupun peserta didik, jika mereka saling mengenal karakteristik masing-masing. Bayi peserta didik, mereka akan mendapat pelayanan prima, perlakuan yang adil, tidak ada diskriminasi, merasakan bimbingan yang maksimal dan menyelesaikan masalah anak didik dengan memperhatikan karakternya. Bagi guru, manfaat mengenal dan memahami karakter peserta didik adalah :

1. Guru akan dapat memetakan kondisi peserta didik sesuai dengan karakternya masing-masing.

2. guru dapat memberikan pelayanan prima dan memberi tugas sesuai dengan kebutuhan dan kesanggupan peserta didiknya.

3. Guru dapat mengembangkan potensi yang dimiliki mereka berupa minat, bakat, dan kegemaran nya dan berusaha menekan potensi negatif yang mungkin muncul dari karakter anak didik yang tidak baik yang dimilikinya.

 

Setiap peserta didik memiliki karakter dan gaya belajar yang berbeda-beda. bagian dari peserta didik memiliki otak yang mampu menyerap banyak informasi sekaligus, namun ada juga yang lainnya mampu menyerap dan memproses info sedikit demi sedikit. ada yang mampu menyimpan dan mengeluarkan kembali informasi dalam otak dengan cepat sementara ada yang melakukan hal tersebut dengan lambat. Disadari atau tidak, banyak peserta didik yang merasa terluka secara emosional, merasa gagal, dan tidak berarti ketika harus menghadapi kenyataan bahwa mereka tidak bisa memenuhi harapan orang-orang yang ada di sekelilingnya. atau bahkan tidak mampu memenuhi harapan dan tuntutan orang tua terutama di bidang akademis. Dalam hal ini, guru sebagai fasilitator harus dapat memahami karakter dan gaya belajar peserta didik.

 

begitu pentingnya mengenal dan memahami karakter peserta didik maka seorang guru harus meluangkan waktunya bersama peserta didik dan memberikan perhatian maksimal pada peserta didik dalam membimbing mereka pada tercapainya tujuan pendidikan. sesungguhnya keberadaan dan kesungguhan guru dalam melaksanakan tugas akan memberikan energi positif pagi peserta didik dan dalam mewujudkan harapan indah merak cita-cita yang luar biasa.

 

banyak manfaat yang dapat dipetik bila seorang guru mampu mengenal kepribadian yang karakter siswanya yang baik. Beberapa manfaat tersebut adalah :

a. Mengetahui kelebihan yang mereka miliki dan dapat meningkatkan nya.

b. Mendeteksi kelemahan dan yang mereka miliki dan memperbaikinya.

c. mengetahui potensi potensi yang ada pada diri mereka dan mengoptimalkan nya untuk kesuksesan di masa yang akan datang.

d. menyadarkan mereka bahwa mereka masih memiliki banyak kekurangan sehingga pantang untuk bersikap sombong dan merendahkan orang lain.

e. dapat mengetahui jenis pekerjaan apa yang paling cocok untuk mereka di mana di masa akan datang sesuai dengan kepribadian dan karakter mereka sehingga kita dapat mengarahkan nya menjadi lebih baik.

f. mengenal diri sendiri dapat membantu anak didik untuk ber kompromi dengan diri sendiri dan orang lain dalam berbagai situasi.

g. Mengenal kepribadian personality diri dapat membantu mereka menerima dengan ikhlas segala kelebihan dan kekurangan diri sendiri sekaligus ber toleransi terhadap kelebihan dan kelemahan orang lain.

 

Kesimpulan untuk pembahasan tentang karakteristik peserta didik

 

identifikasi karakteristik peserta didik adalah salah satu upaya para guru yang dilakukan untuk memperoleh pemahaman tentang : tautan, bakat, minat, kebutuhan dan kepentingan peserta didik, berkaitan dengan suatu program pembelajaran tertentu. Tapi ini dipandang begitu perlu mengingat banyak pertimbangan seperti: peserta didik, perkembangan sosial, budaya ekonomi, ilmu pengetahuan dan teknologi, serta kepentingan program pendidikan/ pembelajaran tertentu yang akan diikuti peserta didik.

 

salah satu upaya untuk mencapai keberhasilan dalam proses pembelajaran adalah dengan mengerti mengetahui kepribadian dan karakter anak. Untuk membangun dua hal tersebut tentu tidak dapat tumbuh dengan sendirinya. anak memalukan lingkungan subur yang sengaja diciptakan sehingga memungkinkan potensi anak dapat tumbuh optimal. Dengan demikian anak bisa tumbuh lebih sehat, cerdas dan berprilaku baik. lingkungan yang dimaksud bisa melalui jalur pendidikan formal seperti sekolah dan jalur pendidikan informasi seperti di rumah.

 

karakteristik siswa berbeda-beda antara satu dengan lainnya perbedaan karakter tersebut dapat di ringkas menjadi tiga macam karakteristik yaitu karakteristik siswa yang berkaitan dengan fisiologis karakter siswa yang berkaitan dengan fisiologis dan karakter siswa yang berkaitan dengan lingkungan. perbedaan karakteristik siswa berhubungan erat dengan proses pembelajaran yang dilaksanakan ada beberapa cara yang dapat dilaksanakan untuk mengurai perbedaan-perbedaan tersebut antara lain dengan memberikan program nutrisi kepada siswa yang berasal dari keluarga kurang mampu, menciptakan makanya semua sosial yang baik di antara para siswa, melaksanakan pembelajaran kontekstual, program remedial atau perbaikan lagi yang belum tuntas, game meningkatkan prosesionalisme guru.

 

kurikulum 2014 tidak hanya memiliki nilai kemampuan kognitif atau intelektual semata tetapi juga menilai aspek afektif atau sikap dan psikomotor atau keluar keterampilan atau pengamalan peserta didik. Hal ini terlihat jelas dalam mode penilaian, yang baik lagi bersifat kuantitatif (nilai salam bentuk angka) tetapi bersifat kuantitatif ( nilai berupa huruf dengan jabaran sikap perilaku nya). untuk melaksanakan makna pelayan yang terkandung dalam kurikulum ini maka tentunya guru harus mengenal dan memahami karakter anak didik dengan baik dan benar.

 

Karakteristik siswa mempunyai hubungan positif dengan hasil pembelajaran. artinya semakin baik karakteristik siswa maka hasil belajar angka cenderung semakin baik atau mengikat. Sebaliknya, karakteristik siswa yang tidak baik akan menyebabkan hasil bagi belajar tidak baik atau menurun.

 

bangunnya pemahaman terhadap perkembangan peserta didik dimaksud untuk merancang pembelajaran yang kondusif yang akan dilaksanakan sehingga mampu meningkatkan motivasi belajar siswa pula perilaku yang dimiliki siswa yang masing-masing memiliki perbedaan menyebabkan nya mereka akan memiliki karakteristik yang berbeda beda beda antara satu dengan yang lainnya. Perbedaan-perbedaan yang ada memerlukan hal yang sudah pasti, tidak ada satupun dijual yang mempunyai kesamaan dengan lainnya. Masing-masing perbedaan tersebut memiliki keunikan sendiri, satu aspek yang sama maka aspek yang lainnya belum tentu sama perbedaan tersebut merupakan salah satu faktor yang menjadi pendukung untuk mewujudkan kualitas sesuai dengan karakter yang dimiliki.

 

Tulisan ini diambil dari ebook yang berjudul memahami karakteristik anak didik, penulis nya adalah Dr. Meriyati, M.Pd

Fakta Peres Fakultas Tarbiyah IAIN Raden Intan Lampung cetak pertama pada tahun 2015.

 

Apabila terjadi kesalahan dalam penulisan saya mohon maaf yang sebesar-besarnya yang baik datangnya dari allah dan yang buruk datangnya dari diri saya sendiri saya tutup dengan wassalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh.